重温经典｜马克思主义学院《资本论》精读会纪要（二）

9月30日晚，马克思主义学院“《资本论》精读会”第二次读书活动在浙江大学紫金港校区马克思主义学院新大楼107室举办。本次读书会精读的篇章是《资本论》“第一卷说明”，由我院刘召峰教授和丁堡骏教授领读。我院研究生及其他院系学生近20人参与此次精读会。

  一、文本内容学习  

刘老师首先介绍了《资本论》中译本的变迁过程及几种版本参照译文的不同，指出，整体上译文呈现出越来越好的趋势，但其中也有些翻译没有之前版本的准确度高，如“无酬劳动”这个词在最新版本的《资本论》中被翻译成“无代价劳动”。接着，刘老师带领大家精读“第一卷说明”，对每一段都进行了详细地分析。

刘老师指出，“第一卷说明”中的第一段是对《资本论》三卷的整体概述，很多学者将第一段最后一句“《资本论》是马克思主义的理论宝库”解释为“马克思主义的百科全书”，因为《资本论》不仅是一部政治经济学著作，更是一部哲学著作和科学社会主义著作，是马克思的最高理论成果，也是马克思主义最权威最本质的体现。

在说明如何学习《资本论》的逻辑方法时，刘老师向同学们推荐了日本《资本论》及黑格尔研究专家见田石介先生所著的《<资本论>的方法》，这本书较完整地论述了“马克思如何应用唯物辩证法”、“‘从抽象上升到具体’的方法具体体现在哪里”等问题，对我们准确理解马克思的逻辑思维有所帮助。

接着，刘老师对“第一卷说明”中其他段落进行了详细的阐释：

第四段中“具体劳动生产使用价值，抽象劳动生产价值”这句话，刘老师认为这种表述会让人误以为是两种不同性质的劳动，但按照马克思的本意去理解，应该是劳动既生产使用价值，也生产价值，劳动生产使用价值时表现出自己作为具体劳动的一面，劳动形成价值时表现自己作为抽象劳动的一面，这里不存在两种不同性质的劳动，而是指“劳动的二重性”。

针对第五段中的 “劳动力的使用价值是劳动”这句话， 刘老师进行了补充说明，强调是“劳动力的使用创造使用价值，转移旧价值，创造新价值”。 

刘老师对第六段中有关“资本主义生产过程”相关论述进行了补充，认为生产可以细分为三个层次，分别是劳动过程，价值形成过程以及价值增殖过程。这三者之间都具有“劳动过程”的共性，原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会中劳动者的劳动全都生产使用价值，是“劳动过程一般”，但“价值形成过程”只存在于商品生产过程，“价值增殖过程”只存在于雇佣劳动的劳动过程。

针对第七段中“在简单商品生产条件下，生产者对自己的劳动产品拥有所有权”这句话，丁老师指出在简单商品生产条件下，交换只转移产品的使用价值，价值双方没有改变对自己劳动产品的所有权。对于“奴隶社会以及封建社会中，生产者对自己的劳动产品是否拥有所有权”这一困惑，丁老师则指出，在奴隶社会以及封建社会中，简单商品生产是不占主导地位的，因此不能将其纳入该主题的讨论之中。

  二、互动与讨论环节  

在互动与讨论环节，同学们积极提问，和两位老师进行互动交流。

有同学担心自己无法正确理解马克思的原意。刘老师指出，不要怕误解马克思的原意，在听取老师前辈们观点的同时，也要有自己的思考。《资本论》的学习就是提升理论思维能力的过程，并不是一味接受正确理论的过程，精读《资本论》的收获之处应在于我们经受了思维的锻炼，开拓了自己的眼界，培养了高尚的人格。丁老师指出，科学是一种探索，同学们要学会在科学的海洋中探索。

还有同学向老师们请教高效的读书方法。丁老师采用提纲挈领的方法，看着目录，将《资本论》第一卷七篇二十五章的内容简短地口述出来，现场演绎了如何将“厚书读薄”。刘老师强调要学会“角色转化”的读书方法，学会以备课方式来读书，想象自己是作为一名讲者来读书，会达到更高效的读书状态。

在读书会的最后，刘老师和丁老师用马克思在“法文版序言和跋”中所述的一段话和同学们共勉——“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”

图片：马甜甜

文字：马甜甜｜新闻中心  关津沣

编辑：新闻中心  张晓丽

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